- Регулярное наблюдение педагогов за вербальными и невербальными проявлениями деструктивного/агрессивного поведения (суицидального поведения, девиантного поведения, буллинга, аффективных и личностных расстройств) у школьников.
2. Контроль отсутствия обучающихся на занятиях:
Алгоритм действий образовательной организации при отсутствии обучающихся на занятиях:
- Классный руководитель анализирует информацию в ОЭЖД, представленную родителями об отсутствии обучающихся на текущий учебный день.
- Ежедневно, перед началом первого, в 8.25. Учителя-предметники, уроки которых являются первыми по актуальному расписанию, в начале урока отмечают в электронном журнале отсутствующих обучающихся.
- Социальный педагог или классный руководитель получает информацию об отсутствующих на первом уроке посредством выгрузки из электронного журнала список отсутствующих обучающихся, анализирует на предмет представленной информации от родителей (законных представителей) несовершеннолетних и классных руководителей о причинах неявки обучающегося в образовательную организацию.
- В течение 30 минут в случае отсутствия обучающегося на территории образовательной организации без уважительной причины, социальный педагог либо классный руководитель связывается с родителями (законными представителями) с целью получения объективной информации о состоянии и месте нахождения обучающихся.
- В течение первой половины дня с момента факта обнаружения отсутствия обучающегося при невозможности связи с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся или отсутствии у них информации о местонахождении, представитель администрации организует мероприятия по установлению местонахождения обучающегося совместно с комиссией по делам несовершеннолетних, представителями правоохранительных органов (ОМВД и КДН и ЗП).
- В случае, если обучающийся в течение 1 недели не является на занятия и родители (законные представители) не могут предоставить в школу информацию об уважительной причине отсутствия, администрация школы направляет соответствующую информацию в ОМВД, КДН и ЗП, органы опеки и попечительства и районную прокуратуру.
3. Фиксация педагогом предрасположенности, тех или иных признаков, проявлений деструктивного/агрессивного поведения (суицидального поведения, девиантного поведения, буллинга, аффективных и личностных расстройств) у школьника требует незамедлительных действий:
— немедленное оповещение об этом заместителя директора по ВР, педагога-психолога, социального педагога. Наличие в образовательном учреждении «тревожной кнопки», «дежурного номера телефона» или других технических средств, но которым возможно немедленное оповещение заместителя директора но ВР о вне штатной ситуации.
— при выявлении учащегося с признаками деструктивного поведения на входе в школу дежурным учителем или учителем- предметником на первом уроке, немедленно оповестить в установленном порядке заместителя директора по ВР, социального педагога, педагога-психолога.
— при наличии подозрения о признаках (намерениях) деструктивного поступка целесообразно подойти к школьнику, поздороваться и завести разговор на тему, не связанную с деструктивным поведением. Сопровождать учащегося, поддерживая с ним разговор (задавать вопросы с таким расчетом, чтобы больше говорил ученик, а не педагог) до прихода заместителя директора школы по ВР или других должностных лиц (классного руководителя, психолога-педагога, социального педагога). 4. Администрация совместно с психологической службой учреждения принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт риска суицидального поведения, девиантного поведения, буллинга, аффективных и личностных расстройств у школьника, с дальнейшей передачей, в случае необходимости, сведений в органы МВД, КДН, службу МЧС.